第409章 罢黜六科，独尊进士！！！

　　“庄少师此言何意？”

　　孔颖达皱着眉头，显然有些不太明白。

　　庄舟笑了笑，说道：

　　“我的意思是，我们可以将这考题细化，更加具体一些，这样才能更好地考察士子的真实才学。”

　　李承乾眼睛一亮，连忙问道：

　　“哦？那庄先生有何高见？”

　　庄舟微微一笑道：

　　“比如说，我们可以出一道关于农事的策问，询问士子如何改善大唐的农业生产，提高粮食产量。”

　　李承乾和孔颖达对视一眼，眼中都露出了赞赏之色。

　　孔颖达抚须笑道：

　　“庄少师此言有理，将考题细化，确实能够更好地考察士子的真实才学。”

　　庄舟继续说道：

　　“不仅如此，我们还可以将考题与当下朝廷实际问题相结合，让士子们在回答问题的同时，也能够思考如何为朝廷和老百姓做出贡献。”

　　李承乾点头称是，他深知庄舟的才华，对于庄舟的建议自然是信服的。

　　“庄先生所言极是！”

　　李承乾赞叹道：

　　“这样的考题不仅能够考察士子的学识，还能够培养他们的实际解决问题的能力，让他们更好地为朝廷效力。”

　　孔颖达点了点头，也附和道：

　　“没错，庄少师的建议确实很有见地。

　　确实可以将这样的考题作为科举考试的一部分，只是这考题方面该要如何来出呢？”

　　现在庄舟提出了出题思路，可他们毕竟还没做过这样的事情。

　　对庄舟来说，就太容易理解了。

　　现代社会公务员考试，其中便有申论考试。

　　于是。

　　庄舟就将自己所理解的申论阐述了一番：

　　朝廷给出一段反映特定实际问题的文字材料。

　　然后，要求考生仔细阅读这些材料，概括出它们反映的主要问题。

　　并提出解决此问题的实际方案。

　　最后再对自己的观点进行较详细的阐述和论证。

　　等到庄舟说完。

　　孔颖达却是一把拉住了他，笑道：

　　“庄少师，老夫有一事相求？”

　　“孔先生请讲！”

　　孔颖达定了定神色，朗声道：

　　“听庄少师说了这么多，老夫斗胆，想请庄少师出一题。”

　　庄舟闻言，心中微微一动，他自然是明白孔颖达的用意。

　　孔颖达这是想要通过他出的考题，来进一步了解他的学识。

　　庄舟微微一笑，说道：

　　“既然孔先生都这样说了，那我就试试。”

　　孔颖达闻言大喜，连忙说道：

　　“好！老夫拭目以待！”

　　庄舟点了点头，开始沉思起来。

　　其实他哪里想得出，还不得靠乌拉尔。

　　经过一番“深思熟虑”，庄舟终于有了主意。

　　他抬起头，看向孔颖达和李承乾，微笑着说道：

　　“现在朝廷想要加强农业发展，圣上也是极其看重，不如就以农业发展来命题？”

　　“请说！”

　　庄舟应声，缓缓说道：

　　“大唐疆域辽阔，农业乃国家之本。

　　百姓本应精心耕耘，利用时令、节气，把握天时地利，使得五谷丰登，六畜兴旺。

　　以期岁岁丰收，使得大唐国库充盈，人民安居乐业。

　　然，近年来，大唐的农业发展停滞不前，加之北方干旱频发，南方水患连连，致使百姓颗粒无收，生计艰难。

　　朝廷虽屡次赈灾，然终非长久之计。

　　问题来了：

　　请问，如何从根本上解决大唐农业之困境，使得百姓安居乐业，国家富强昌盛？

　　考生作答，要求内容全面，语言准确，条理清晰。

　　不得超过八百字。”

　　“……”

　　李承乾和孔颖达闻言，都不禁陷入了沉思。

　　这道考题看似简单。

　　概括性极强！

　　实则涉及到了大唐农业的方方面面。

　　要想答好这道题，不仅需要深厚的学识，还需要敏锐的观察力和独特的见解。

　　只是这该如何作答呢？

　　想了想，孔颖达也毫无头绪。

　　“庄少师，此题应当如何作答，还请赐教！”

　　“谈不上赐教！”

　　庄舟摆手说道：

　　“此题之关键在于，要找到农业发展的瓶颈所在，然后提出切实可行的解决方案。

　　比如说，我们可以从改进农具、推广高产农作物品种、兴修水利等方面入手。

　　同时，也可以考虑如何合理利用土地资源，提高粮食产量，推广农产品。”

　　孔颖达点了点头，赞叹道：

　　“庄少师所言极是！

　　此题既考察了士子的学识，又能够引导他们思考如何为朝廷和百姓做出贡献，确实是一道好题！”

　　李承乾也赞同道：

　　“没错，此题不仅能够考察士子的才学，还能够培养他们的实际解决问题的能力，对于选拔人才来说，确实是非常有益的。”

　　“只是嘛！”

　　孔颖达想了想，还是把心中的疑虑说了出来：

　　“庄少师，你出这道题，全然是农业种植相关。

　　可学子们大多五谷不分，只怕他们根本答不上来啊！”

　　“没关系啊！”

　　庄舟微微一笑，继续说道：

　　“科举考试选拔的应该是综合能力强的学子入仕，既然是多方面的综合考量，我建议可以施行总分制，根据总分排名依次录取。”

　　总分制？

　　这倒又是个新鲜词！

　　李承乾当先问道：

　　“庄先生，这总分制是何意思？”

　　孔颖达的目光又投了过来，等待着庄舟的回答。

　　庄舟问道：

　　“科举考试分几科？”

　　孔颖达回答：

　　“主要分为六科，明经科、进士科、明法科、明字科、明算科，以及秀才科。”

　　与庄舟事先所了解的差不多。

　　唐朝的科举制是承袭隋朝。

　　原本是只有明经科和进士科。

　　后来增置秀才、明法、明字、明算，并称为六科。

　　其中最难的就是秀才科，是六科之首。

　　主要考察国家大政。

　　因为考试难度极大，报考的人数也是极少。

　　最终在唐高宗（李治）时期就被废止。

　　放眼整个唐朝，一共也就二十九名秀才。

　　其中李渊钦点六人，李世民钦点二十二人，李治钦点一人。

　　从后来的历史走向来看。

　　这些科目其实并无多少意义。

　　历史上，在宋朝之后便只有进士科。

　　相当于所有学子们入仕为官，都是通过进士科。

　　虽然现在还是唐初。

　　但庄舟既然已经来到了这个时代。

　　有些事情，自然可以直接绕开。

　　“孔先生，关于科举考试的科目我觉得有必要谏言圣上做一些调整。”

　　“哦，怎样谏言？”

　　庄舟道：

　　“最好把科举制进士科，作为朝廷选拔人才的唯一途径，彻底废除察举制等其他一切入仕途径。”

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