当然，对于张文学这个优秀青年，所有人都开始刮目相看起来。
毕竟，“长江后浪推前浪”，一代青年教师更比一代强。无论怎样，这是一个颠仆不灭的道理。
必然，小河小学的每个老师包括校长罗天兵在内，每个人都有各自的心思。
主流的思想是高兴，涌动的暗流是：羡慕，嫉妒以及恨。
至于这高兴吗，当然具有这种情愫的多。
以张文学的老师为代表的老教师们，普遍非常看好张文学这个教坛新秀的。
原因自不必说多。
其一，“英雄爱美”的理论告诉我们：对于好事物的追求，
对于美人的爱恋，以及对于人才的热爱，都是人之本性，都是“人之初，性本善”之真实情感的自然流露。
反之，明明知道某种事物的美好，却不是大胆去追求，明明看着异性很美，却丝毫没有动情之心，或者心知肚明某个人有才能，却不喜欢。那这个人如果不是非常傻，那就是内心不光明，动机不纯正，大脑中有邪恶。
不过，世界因不同而精彩，人脸因差异而美丽。
所以，生活之中可以有五颜六色的色彩，教育中也有不同的观点和声音。
一种声音来自胡方圆，她不敢恭维张文学这种启发性教学方法。
胡方圆同样是铜锣师范学校毕业生，一样教数学，但是比张文学早三年毕业，被分配到小河小学教数学，要说也是张文学的师姐。张文学来的那一学年，胡方圆教五年级一班和二班的数学，担任五年级一班的班主任，她就不理解张文学的教学改革思路，认为改革没有什么实用价值，所以就不怎么买张文学的账。
胡方圆觉得张文学在这样一个基础差，成绩差的小学生面前，用所谓的先进教学方法，都是“对牛弹琴”，效果一点不好，只能耽误时间，最后平均分在乡里的排名都可能会倒数的。
她认为：“不管白猫黑猫，逮着老鼠就是好猫”。所以。她就严格要求学生，辅以责骂和敲打，给学生较多的家庭作业，完不成就责罚。结果，她教的五年级一班和二班的数学成绩还真不错，在乡里所有五年级班级排名中名列前茅。
要说理由也挺充分，结果也比较说明问题。
但是，教育的科学性哪里去了？教育的引导性怎么谈起？孩子们学习的快乐性哪里去了？
张文学就是认为启发性教学就是比“填鸭式”教学方法好得多，它激发起了学生的求知欲，激发起学生自己“我要学”的主动性。现在短时间看，也可能没有立竿见影的效果，但是，对于孩子将来自主学习，甚至终生学习大有裨益。
二种声音来自校长罗天兵。
罗天兵，当时的时候是四十岁出头，他高中毕业以后就在小河小学当民办老师，后来通过民办教师考试被录取到铜锣师范学校上学，一九八零年被重新分配到在小河小学教书的，后来因为业务精干，进取心强，又有中专毕业的学历，再加上年轻、有能力的原因被提拔为小河小学校长的。
按说，在罗天兵的眼里，张文学就是一个初出茅庐的“小不点”老师，别说他现在刚毕业年龄小，才刚学着教书，毫不客气讲，张文学现在是最没有力量，最没有权重的教师，甚至第一年就是实习期，到明年六月，这个校长罗天兵还要给张文学进行签字来进行实习鉴定呢。何况，即便是他近期长出翅膀想在天空飞翔，但也飞不出罗天兵的手心。更何况，铜家湾乡教育办公室黄主任还是自己的远房表舅，自己每年还给他“朝贡”，表示一些亲近之情谊。这个纽带关系还是非常靠谱的。
所以，无论是凭借远亲这个关系，还是凭借这个多年的上下级合作关系，眼前这个毛头小伙张文学无论目前还是乃至将来一段时间，张文学的任何优势和优秀都动摇不了罗天兵的校长这个位置。
但是，理论终究是纸上谈兵。
其实，罗天兵内心确实感觉张文学这个小伙子，迟早会成为铜锣教育上的一面旗帜，会成为一个叱咤风云的领袖式任务。毣洣阁
特别让罗天兵矛盾的是：作为一校之长，罗天兵既希望张文学在业务上崭露头角，为小河小学争光添彩；也不希望张文学一枝独秀，一花独放。因为如果他过于优秀，以致于头上的光环过艳或过于高，就会迟早替代掉自己的这个校长这个职位的。
所以，罗天兵校长的这个策略就是：
一心一意培新人，
全力以赴来帮助。
小荷尖尖尽量扶，
全面开花要打住。
凡是有人群的地方，就一定有分歧。
当然，真理是越辩论越明白。
所以，在张文学上完汇报课的下午下第二节课以后，小河小学的所有教师就在大办公室里召开了关于张文学汇报课的评课与研讨会议。
会议由校长罗天兵主持，年龄比较大点的曾经教过张文学数学的秦老师负责记录，记录内容要交到乡教育办公室，用来对刚入职青年教师的考评。
校长罗天兵主持会议说：
“老师们，今天召开专题会议，主题就是对张文学老师的汇报课进行评析。希望本着帮助年轻教师成长的原则，说实话，讲缺点。不戴高帽子，不说恭维话，要‘惩前毖后，治病救人’，说错也没有关系，年轻教师要‘有则改之，无则加勉’。大家放开说，优点大家心知肚明，不必夸张。每个人至少两条缺点。以便青年教师快速成长，早日成为我们小河小学的骨干教师和乡里的优秀教师。”
听了罗校长的讲话，身为教务主任的秦老师，作为张文学的指导老师的张老师，以及平常比较关切张文学的田老师，都觉得罗天兵此番讲话不够意思，硬性规定讲缺点，这是只有对于要参加上一级比赛的老师，在比赛前打磨课堂时候用的，以便提前找出毛病来。帮助参赛人克服缺点和毛病，以便比赛时候能够加以避免。
此番，对于年轻人的汇报课大多是以鼓励为主，评课老师应该多说优点，以鼓励为主，最后指出不足和改进的地方，让年轻人充满自信，看到曙光。
显然。罗天兵自己充满了不自信，不坚定，已经具有了危机感，已经具有了开始打压青年人的苗头。
此时，狐狸早早地露出了尾巴。
一看没人说话，主管教务工作的秦老师首先发言：
“老师们，刚才罗校长本着爱才惜才的原则，让大家主要讲缺点，我看大家还是自我做主，优点和缺点都讲点，本着鼓励和扶持的原则说说，我这里简要记一下，还要汇总交给教育办公室呢。”
没有想到，罗天兵接着说：
“不对，我不是秦主任那个意思，我的态度很明朗.每个老师两条缺点，说不了的，请留下写出来再散会！”
罗天兵在会上直接否定年近五十岁的秦主任，这还是第一次。大家都面面相觑，觉得罗天兵对教过他自己的秦主任‘耍官威’，真是太过分了。
大家都感觉没有趣味！
是啊，知识加入了铜臭，就如同香喷喷的米饭里飞入了一只黑乎乎的的苍蝇，令人感觉恶心；
学术加上了权威，就好像是大象群里走进了一只猪，虽然不知道自己多粗多长，却要道貌岸然地指手画脚，装着一副‘世界在我胸’的样子。
会场，无人发言，继续尴尬着。
张文学的指导老师开始说话：
“大家说说嘛，罗校长和秦主任都是好心，都为张文学的发展献计献策。要我说，张文学这节课很用心。教案详实，步骤齐全，善于启发，效果明显。”
说到这里。罗天兵就干咳了一下。显然是提醒张老师少讲优点，多说缺点。
张老师没有理会罗校长那一套，继续说：
“咱们教学的对象是学生，我问了下，学生很喜欢文学的循循善诱教学法，而且秦主任进行的达标测试效果很好，这就是实际情况。总不能不顾实际情况，乱说一气，颠倒黑白吧。”
张老师继续说：
“要说缺点满，不是没有，也不少。但是不占主要方面。这堂课总体优秀。”
张老师环视了一下老师们，发现老师们都放松了下来，脸上流露出轻松点的微笑。
张老师继续说：
“文学这节课缺点嘛。一是不够成熟，有点紧张；二是后来练习可以多留点时间，争取多练几个题目。”
各位老师一看张老师开的头不错，也就七嘴八舌地讲了起来。当然大家都实事求是地讲了优点，而且从不同方面讲出来的。大家都提出了比较中肯的建议。帮助张文学更快点进步。
张文学很受启发，领会到了大家的真诚与温暖。领略了教学这一神圣职业的博大精深的底蕴与奇妙无穷的艺术。
学姐胡方圆说了两条优点后，直接给出自己的观点：
“张老师课程导入太慢，废话多，导致后面练习不充分。”
张文学觉得，师姐胡方圆所说一针见血，恰到好处。这正是他要努力的方向。
最后，罗天兵校长总结：
“张文学老师素质高，悟性强，善钻研，效果好。今后教学要更加了解学情，把握学生基础，把控教学各环节的时间，洞察学生学习的进程，进一步提高教学的实效性。”
罗校长最后补充说：
“秦主任，麻烦您把今天会议内容整理下，还是把鼓励文学的意见多保留，把一些只适合咱们了解的有利于文学的课堂改进的建议的话，转达给文学，让他今后注意就是了。”
最后，大家对文学的汇报课感觉十分满意，同时，老师们感觉到张文学在不久的将来一定是一颗教育战线上的耀眼的新星！
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